Fem pinya

Després de dies d'insistència, hem preparat un petit vídeo seguint la moda...

Ens ha servit per posar-nos d'acord, sentir-nos part d'un equip perquè tots hem fet el possible perquè surti el millor possible.

Són d'aquelles activitats que sense voler, o si més no, no és la intenció principal, però ajuden a cohesionar el grup. Ha estat una experiència divertida que a tots ens ha fet ilusió:

Calendari

Calendari

El mes passat vam fer propostes per la foto del calendari i vam pensar en fer de la prehistòria. I  Albert ens va dir – porteu cosses i objectes per la foto  de el calendari i vam fer unes llances i uns pals de cartró i per dins paper de diari 

Fotosíntesi

A partir del nostre hort, hem estat veient com germinen les plantes a partir de les llavors.

Ara, a través de l'observació de les plantes que tenim, veiem que van creixent. I després de parlar-ne hem buscat informació, l'hem resumit i estem representant-la en un mural. Un cop acabat, farem un mapa conceptual amb totes les paraules clau. Ja us l'ensenyarem quan acabem.

De moment hem tret aquestes conclusions: 

- La fotosíntesi és el procés que fan les plantes per aconseguir el seu aliment o menjar.

- Els gasos (CO2 i O2) entren i surten per uns foradets que tenen les fulles, els estomes.

-La fotosíntesi es fa quan es barreja aigua, CO2, i llum solar, per això només es dona de dia.

-La clorofil·la és un líquid verd (que fa la planta d’aquest color) que absorbeix la llum solar.

-Les arrels absorbeixen l’aigua i les sals minerals de la terra i aquesta barreja se li diu, saba bruta.

- La saba bruta puja per la tija a través dels vasos llenyosos i arriba a les fulles per fer la fotosíntesi.

-Un cop es barreja tot a les fulles, es produeix la saba elaborada i es reparteix per tota la planta a través dels vasos liberians.

- La saba elaborada és l’aliment que ha produït la planta per poder créixer.

- La respiració es fa de dia i de nit,  de dia treu l’O2 i agafa el CO2, i de nit, expulsa CO2 i agafa l’O2.

Fet per: Dani P i Albert

artijoc

Fa uns dies, vam enviar un Mail  a Artijoc, que es una botiga que ven jocs de lògica i pensar. Perquè volíem que ens recomanessin uns quants.
El dilluns passat va venir un home que ens va explicar diferents opcions.

Aquets són alguns dels jocs que ens va portar:

    -Dixit:                                                 -Bohnanza:                             -Ricochet Robots
                                                                                                        

                                       

                  Tots ens van agradar molt i ara tenim que decidir quins comprem.

fet per: Silvia, Lucia M.,Victor i Pol.

Taekwondo

Hem fet una classe de taekwondo en Educació. F. 

Els professors y professores hem estat uns alumnes: Cora i Albert. Els dos practiquem taekwondo i l'Albert, profe, ens ofereix que cadascú que vulgui, pugui fer una sessió d'educació física a partir dels esports que practiquem.

Vam fer alguns jocs d'escalfament, com per exemple, fer les files principals i saludar,  el joc de matar , cinturons , combats y lluita lliure.

La gent s'ho va passar molt bé, aquí podreu veure algunes fotos i segurament que més endavant hi haurà una altra sessió.

Fet per: Cora , Ainhoa i Albert                                              

Bee bots

Un dia uns companys ens van comentar que feien robòtica i ens va interessar.

El mestre Albert es va posar en contacte amb el Centre de recursos de Mataró i va demanar en préstec uns  robots que es deien Bee bots. Aquest Centre de recursos es dedica a prestar temporalment alguns materials a les escoles.

I vam demanar uns Bee bots per provar-ho, que son unes abelles que només poden anar esquerra, dreta, davant hi ha darrera.

Consisteix en que tu li dones algunes ordres a traves d’ uns botons que te a l’esquena , i quan li dones l’ordre de GO, l’abella es mou segons la programació que hagis fet, per exemple anar cap a endavant a la dreta i ho fa.

Quant tu dius les ordres cap a endavant una vagada es mou 15 cm.

Finalment vam fer uns jocs de pràctiques amb els Bee bots. Dies més tard, uns companys vam dissenyar i fer un recorregut per els Bee bots.

També va ser un material que es va poder utilitzar dins dels espais d’experiències.

OBJECTIUS

Desenvolupar el gust per a la tecnologia i la ciència participant activament en les activitats.

● Participar d'un projecte de treball col·lectiu, desenvolupant habilitats de treball individuals i d'equip

●Començar a utilitzar el llenguatge de la programació mitjançant un robot (bee-bot) 

Castanyada

L´escola va decidir que aquest any els alumnes de 6èA havien d`ajudar a els nens de P3 a fer panellets.

Un cop allà, ens vam repartir per grups, desprès els vam portar a rentar les mans. Més tard els hi vam ensenyar els ingredients i vam començar a fer els panellets. Primer vam pelar la patata, després vam posar l’ametlla. Quan ja ho havíem remenat vam posar el sucre i per últim el complement. Vam fer varius panellets, el gustos podien ser de xocolata, coco o ametlla rallada. La nostre experiència va ser molt divertida i bonica perquè els nens és van portar molt bé, i eren molt monos. Ens agradaria molt tornar a fer una activitat amb ells.

CATI I PAULA T.

Petits lectors P3

Com que havíem de fer els panellets amb els nens de P3, vam pensar que abans d'anar-hi, podriem coneixe'ls i llegir alguns contes amb ells. Des de el dia  21 d’octubre d'aquest curs, estem treballant amb els nens de P3 A i B.

    

Nosaltres els nens i nenes de 6éA vam anar a la biblioteca i ens vam emportar un conte que haviem de treballar i preparar a casa per llegir després als alumnes de P3. A mesura que el llibre avançava li anàvem fent preguntes i li dèiem coses sobre el dibuix ,els colors ... D'aquesta manera ells també parlaven i no només havien d'escoltar.

Els grups eren, 1 nen de 6éA amb 2 nens/es de P3.

Ens van donar aproximadament 45min. Però com eren llibres per nens de 2-3 anys eren uns llibres molt curts. Quan acabàvem de llegir un conte a algun nen, canviavem els nens petits entre tots els companys. Una vegada ja haviem acabat les preguntes i el llibre canviàvem de petits.

Anàvem a una altre parella de nens i li llegíem el llibre que es va preparar.

Tot aixo ho vam fer, per no arribar el dia de fer els panellets sense coneixe’ls, també per practicar la nostra lectura.

Va ser una experiencia molt divertida i a tots ens va agradar molt. Ho haurem de repetir.




Fet per:

Càlcul mental

Aquest any hem continuat amb la activitat de exprimates. Consisteix  en desenvolupar el càlcul mental i que ens sigui mes fàcil a la hora de calcular alguna cosa.

Ens posem en parelles i fem càlcul mental. Tenim unes fitxes de sumes, restes,  multiplicacions i divisions que estan en diferents nivells.

Es tracta de ferla el mes ràpid possible i explicar la nostra estratègia per calcular-ho. Un cop hem acabat agafem una taula on la nostra parella valora com creu que ho hem fet.

Fet per: Cati, Gerard, Silvia i Lucia M.

Experiment amb llavors

-Dia 1: La llavor de llenties ha crescut una mica un 1mm perquè sempre estan humides i creixen mes ràpid que altres. L’altre de cigrons al sol s’assequen mes ràpid que las que estan dintre de la classe. La fosca també a crescut una mica però esta blanca.

-Dia 2: La llavor de llenties a crescut mes que el dia 1 uns 3 mm.

-La llavor del cigrons la va trobar una nena en el terra del pati.

-La de la foscor ha crescut més però esta creixen blanca perquè no li toca res de sol.

-Dia 3: Las llavors que han crescut, han sigut les llenties que estaven al costat de la font.

-Dia 4: Hem acabat el experiment.

-Dia 5: Expliquem als nens i nenes de 6éA el experiment de llavors.

Conclusions:

- El sol seca més l'aigua que no pas en l'ombra.

- Va bé que els hi doni el sol.

- Les llavors necessiten aigua per germinar.

- No es pot posar molta aigua perque es torma tova.

      

Fet per: Silvia, Lucia M., Dani A. i Cora

Mi amigo el gigante

Com ja sabeu, vam anar a la llibrera dòria a decidir quin llibre compraríem.

Primer de tot, quan vam arribar a la llibreria, el senyor que estava allà, ens va recomanar bastants llibres. I entre tots aquells llibres vam decidir de comprar el de ``MI AMIGO EL GIGANTE´´

Aquest llibre, el vam decidir perquè és un dels llibres del moment, ja que també és molt popular i es pot veure en pel·lícula. També perquè està fet per ROALD DAHL i per els creadors d’una superproducció d’E.T.

El que farem amb aquest llibre serà, a la classe fer una estona de lectura, tots amb el mateix llibre i quan ens l’acabem veurem la pel·lícula.

Mentrestant farem converses entre la classe sobre el llibre.


Fet per Víctor, Pol i Hugo.

Ja tenim hort!!

Després de moltes converses, vam decidir de fer l'hort amb caixes de fusta. Alguns companys van portar moltes caixes, i l'Albert ens va preguntar, quina de les caixes ens aniria millor, o sigui, quina caixa era la més gran... Vam fer les nostres hipòtesi:




Per veure i comparar resultats, vam haver de calcular el que havíem dit, o sigui, el seu perímetre, el seu volum, la seva superfície, etc... i durant el camí vam haver d'aprendre segons quins conceptes:




Amb els resultats obtinguts, vam establir conclusions:



Mentres fèiem aquest treball, l'Hugo va portar planters, i vam haver de plantar-los per no perdre'ls, però tot i així, seguirem treballant per poder ampliar el nostre hort. Aquí teniu una imatge i un gran record:

Us estem esperant!!!

Aquesta aula està molt buida, no creieu??

Vinga, que hi ha molta feina per fer!!!

                                                                                                        Albert.

RESUM DEL CURS

L'Àlex i en Víctor, van tenir la iniciativa de preparar un vídeo-muntatge amb alguns dels moments que hem viscut plegats al llarg del curs. Aquí en teniu el resultat final.

Gràcies Alex i Víctor per aquest detall!!!

VALORACIÓ FINAL DE CURS

Aquí tenim un petit mapa de paraules que els tots els alumnes de 5è A, han creat a partir de la reflexió del que ha estat per ells aquest curs. El mateix programa, configura el tamany de les paraules segons ha estat escrita més o menys vegades. D'aquesta manera, les paraules més grans són aquelles que s'han repetit més cops. Vosaltres mateixos, extreieu les vostres conclusions...

1ª Edició del "Machado Talents"

 

Els alumnes de 5è han estat preparant les bases de la participació al espectacle de Machado Talents. La veritat que han fet un treball molt bo i la gent que ha volgut s'ha anat apuntant per participar. Alguns han creat els dissenys. A part dels artistes, s'han necessitat presentadors, entrevistadors, càmeres i un tècnic de so i llums. Per tant, tothom que ha volgut participar, ha tingut la seva oportunitat d'ocupar el rol que més li agradava.

Ha estat un context, un projecte, un procés molt interessant, on els alumnes han estat protagonistes al 100% ja que ha sorgit d'una idea pensada per ells, i desenvolupada per ells. Enhorabona.

No cal dir que el jurat ha estat format per mestres, que han valorat cada una de les actuacions, aquests han estat l'Alexis, en Ramon i l'Albert.

Fraccions, percentatges i decimals... (4a part)

Ara, havia arribat el moment, per comprendre com podem fer fraccions d'un nombre: 
Amb el material que ells vulguessin, havien de representar les següents fraccions per tal de demostrar-ne el seu resultat. Per fer-nos una idea, de com anava l'activitat, l'Albert ens fa una demostració amb els llapis, i agafant 3/7 de 21.

Albert i fraccions from Escola Antonio Machado on Vimeo.

Ara, seguim avançant...

Ha arribat el moment de ser capaços de comparar fraccions per veure amb quines tenim més material, o el tros més gran, etc... tots els problemes sempre estaven contextualitzats, en aquest cas, la Emma, ens demostra qui ha menjat més pastís, si un que ha menjat 3/4 parts d'un pastís o l'altre que ha menjat 1/4 d'un altre pastís, tenint en compte, que els dos pastissos eren completament iguals. Aquí teniu la seva representació fàcil i pràctica:

Emma comparant fraccions from Escola Antonio Machado on Vimeo.

Quants litres de beguda necessitem pel pica-pica? (1a part)

En l'últim ple de la classe , cel.lebrat el passat divendres dia 3 de juny, vam aprovar el fet de fer un pica-pica per cel.lebrar el final de curs. Va ser aprovat per unanimitat dels vots de la classe. A l'hora de parlar i decidir què havíem de portar per menjar i beure vam establir una llista de coses a portar. Però el dubte el teniem, en quants litres de beguda havíem de portar, i vet aquí, que era una situació que haviem de resoldre per preparar-ho:

La pregunta-problema va ser: 

Quants litres de beguda necessitem portar, perquè cadascú, com a mínim, pugui beure's un got?

L'Albert ens va proporcionar una sèrie de materials diferents i a partir d'aquí, vam estar experimentant per grups, per tal d'extreure les nostres conclusions.

Tot el que anaven fent, i totes les conclusions que anaven acordant, les havien d'anar anotant en un paper per després, compartir-ho amb la resta. (Seguirem...)

LES CROQUETES

Va, que fa temps que no hi ha enigma... ara en va un del llibre d'enigmes de l'Aina Clariana. 


 A l'Aina li encanten les croquetes i a mi encara més!!! Jo em puc menjar 32 croquetes en una hora, mentre que l'Aina necessita 3 hores per menjar-se aquesta mateixa quantitat. Quant temps necessitem entre els dos per endrapar-nos un plat amb 32 croquetes?

Fraccions, percentatges i decimals... (3a part)

Vam classificar diferents situacions a la vida real que havíem trobat fraccions, vam trobar titulars de revistes, de diaris, en etiquetatges de productes, es podia utilitzar a l'hora de mesurar, de pesar, etc...

I vam anar per aquí, amb les fraccions a l'hora de mesurar i quina manera més fàcil que començar per 1 metre:( ens anirà molt bé per trobar relacions amb els percentatges i amb els decimals...)

       
Totes les conclusions les anàvem anotant a la pissara, i cadascú de manera individual en un full per tenir-ho recollit.

Com que el mestre va en base 100 ens ha anat molt bé per relacionar-ho amb els percentatges i decimals, ja que també sabrem la fracció quin decimal correspon en base a 1 metre, en funció del centímetres que siguin.I així ho hem representat: