Resulta que aquests nens i nenes de 5è A, des del primer dia, que han tingut moltes ganes d'explicar coses, cada dia algú volia venir i explicar o ensenyar alguna cosa, des de'n David i la seva fafutxa, la Ríham i les monedes del Marroc, etc... Com era una cosa habitual, vam haver d'organitzar-nos, i així ho vam fer i van prendre acords...
Cada dilluns a les 9:00 del matí, programem conjuntament alumnes i mestre, segons el treball que hem d'encarar per seguir avançant els nostres contextos, fruit d'aquesta programació, sempre trobem un raconet per tal de poder fer el protagonista, que de forma espontània i voluntària, qui vulgui, té un ratet per poder explicar el que ell vulgui. Pot ser que faci d'expert en algun tema que domini, que vulgui ensenyar algun objecte que per ell tingui significat, o que simplement ens vulgui explicar alguna curiositat.
És una activitat que aporta moltes coses positives al grup, ja sigui perquè ens aporten coses noves, el company que fa l'exposició oral se l'ha de preparar prèviament, li aporta molta confiança i li dona seguretat, els companys valoren l'esforç de l'altre, i sobretot, les converses que se'n deriven acostument a ser molt gratificants.
Totes les exposicions les anirem penjant a l'apartat del blog del protagonista. Aneu-lo visitant de tan en quan, i gaudiu-les. La primera que hem grabat ha estat a l'Ainara que ens ha sorprès amb la seva exposició sobre el positivisme de les persones... Veieu-lo...
divendres, 20 de novembre del 2015
dimarts, 17 de novembre del 2015
Ara sí, les activitats de la Lucia
Ja les tenim aquí, la Lucia, per iniciativa pròpia, ens ha preparat algunes activitats sobre coses que hem après sobre els accents. No deixeu de comentar i donar les vostres respostes en els comentaris de l'article. Gràcies per la vostra participació, això ens fa ser un gran equip!!
dissabte, 14 de novembre del 2015
La proposta de la Lucia
Com ja sabeu, la Lucia va preparar-nos una activitat molt xula per practicar amb tot el que hem investigat sobre els accents.
Degut a problemes tècnics no tenim la imatge de la seva activitat escanejada, tot això ho solucionarem el dilluns.
De moment, us deixo una proposta de joc a canvi:
ESCRIVIU UNA PARAULA QUE PER VOSALTRES TINGUI MOLT DE SENTIT I VALOR (ja pot ser el vostre esport preferit, un lloc que us agradi molt, la vostra mascota, etc...)
I QUE ENS DIGUEU SI PORTA ACCENT O NO I PERQUÈ...
Començo jo...
MATARÓ: Porta accent perquè és aguda i acaba en vocal. He escrit això, perquè és la ciutat on visc i perquè els diables de Mataró som els millors.
Fins dilluns!! Recordeu que marxem al Liceu.
Degut a problemes tècnics no tenim la imatge de la seva activitat escanejada, tot això ho solucionarem el dilluns.
De moment, us deixo una proposta de joc a canvi:
ESCRIVIU UNA PARAULA QUE PER VOSALTRES TINGUI MOLT DE SENTIT I VALOR (ja pot ser el vostre esport preferit, un lloc que us agradi molt, la vostra mascota, etc...)
I QUE ENS DIGUEU SI PORTA ACCENT O NO I PERQUÈ...
Començo jo...
MATARÓ: Porta accent perquè és aguda i acaba en vocal. He escrit això, perquè és la ciutat on visc i perquè els diables de Mataró som els millors.
Fins dilluns!! Recordeu que marxem al Liceu.
diumenge, 8 de novembre del 2015
CONTEXT DELS CÀRRECS 2 : els accents
Una companya mentres investigàvem i recolliem informació sobre el tema dels rectangles a través del context dels càrrecs de la classe, va escriure la paraula quadrilàters en un mapa conceptual que anàvem a fer...
Va escriure quadrilaters, i un company li va dir que no s'escrivia així, que portava accent. Jo li vaig demanar que li expliqués el perqué ja que potser ella no ho sabia o potser se n'havia oblidat i el company li va dir que perquè sonava forta...
No us podeu imaginar com va donar de sí aquell comentari... què vol dir que sona forta? només que soni forta ja fa que porti acccent? perquè posem accents a les paraules?
La conversa va ser molt interessant... i vam anar recollint totes les afirmacions que anàvem dient entre tots, compartim hipòtesis sobre l'accentuació... ho anàvem apuntant...
Quan una companya, la Lucia, va dir que la majoria dels accents van al final d'una paraula, algú va dir, és veritat, moltes paraules porten accent a la última síl.laba...
Què és una síl.laba? Totes sonen igual? Com es diu la síl.laba que sona forta? investiguem... Tenen nom les paraules que sonen fort al final? seguim investigant en petits grups... ara ho portem al gran grup, la recerca que ha fet cadascú...
Un cop possem en comú el que hem investigat, arribem a acords...
La síl.laba que sona forta es diu síl.laba tònica, la que no sona forta, àtona... ( a un li ha dit sa germana, algú altre ho ha buscat a internet, a algú la persona que li fa reforç, etc...)
A partir d'ara, ja podem i hem de parlar amb propietat, síl.labes tòniques, agudes, planes, esdrúixoles... ho anem recollint!!!
Ja sabem moltes coses, però aquestes paraules que ja tenen nom per nosaltres, perquè unes porten accent i altres no? de què depén?
Seguim investigant, cada grup fa les seves classificacions, hipòtesis, les recollim, les compartim, les exposem, retornem a reformular hipòtesis... i tot a partir de qualsevol recurs escrit que tinguem a l'aula (llibres, revistes, etc...)
Continuarà...
No us podeu imaginar com va donar de sí aquell comentari... què vol dir que sona forta? només que soni forta ja fa que porti acccent? perquè posem accents a les paraules?
La conversa va ser molt interessant... i vam anar recollint totes les afirmacions que anàvem dient entre tots, compartim hipòtesis sobre l'accentuació... ho anàvem apuntant...
Quan una companya, la Lucia, va dir que la majoria dels accents van al final d'una paraula, algú va dir, és veritat, moltes paraules porten accent a la última síl.laba...
Què és una síl.laba? Totes sonen igual? Com es diu la síl.laba que sona forta? investiguem... Tenen nom les paraules que sonen fort al final? seguim investigant en petits grups... ara ho portem al gran grup, la recerca que ha fet cadascú...
Un cop possem en comú el que hem investigat, arribem a acords...
La síl.laba que sona forta es diu síl.laba tònica, la que no sona forta, àtona... ( a un li ha dit sa germana, algú altre ho ha buscat a internet, a algú la persona que li fa reforç, etc...)
A partir d'ara, ja podem i hem de parlar amb propietat, síl.labes tòniques, agudes, planes, esdrúixoles... ho anem recollint!!!
Ja sabem moltes coses, però aquestes paraules que ja tenen nom per nosaltres, perquè unes porten accent i altres no? de què depén?
Seguim investigant, cada grup fa les seves classificacions, hipòtesis, les recollim, les compartim, les exposem, retornem a reformular hipòtesis... i tot a partir de qualsevol recurs escrit que tinguem a l'aula (llibres, revistes, etc...)
És molt interessant aquesta classificació que ens fa la Paula, a part dels accents, segons si les paraules les fa servir més habitualment o no, això ens ha portat a fer un racó a l'aula, amb les paraules que per tot el grup, són més habituals i que no podem fallar.
Volem saber quan accentuem les agudes, les planes i les esdrúixoles... i estem en mig de la investigació... la Sílvia diu que les aguden que acaben en vocal sempre porten accent, ho haurem de comprovar...
Continuarà...
dijous, 22 d’octubre del 2015
CONTEXT DELS BERENARS 2: Els nostres preus més habituals i la seva pràctica
Després de la conversa que hem tingut sobre els euros i els cèntims i d'anotar totes les conclusions a les que vam arribar, ha estat el moment de contextualitzar-ho a la nostra realitat i problemàtica, com són la venta dels berenars.
Parlant, parlant, hem vist que els preus sobre els quals ens movem sempre són els mateixos... 0'75€ - 1'50€ - 1€... Per tant, ens hem adonat que els preus sempre es van repetint, en el cas que algú compri varies coses.
Ha estat el moment del repte, a veure si sou capaços d'arribar a 500 amb la constant del 25... (0, 25, 50, 75, etc...) Observem regularitats i en parlem.

CONCLUSIÓ FINAL: Això és com els cèntims, quan arribem a 500 és com si fossin 5€, perquè 1€ són 100 cèntims...
Doncs partint d'aquesta conclusió que han extret, com utilitzant el llenguatge simbòlic, podem fer la constant de 25 cèntims...
(0,25€ - 0,50€ - 0,75€ - 1€)

Els que han acabat ràpid, el repte ha estat, i si ho fas a la inversa? de 5€, anem fent la constant de 0,25 cap enrera. (5 - 4,75 - 4,50 - ...)
I després... qui pot fer la constant del 0,75 endavant, i cap enrera partint de 10€?
Tenim una eina que ens facilita la correcció i ens evita la pèrdua de temps d'espera? Sí, la calculadora com a recurs autocorrector.
A l'acabar la classe, és molt gratificant escoltar comentaris com ..."uau, no hem parat de fer càlcul mental en tota l'estona, quina passada" (Gerard) ó " he estat super atenta, oi, Albert?" (Cora)
Tot això, ens fa desenvolupar la competència matemàtica, en especial, el càlcul mental i la capacitat de raonar la relació entre els nombres, entre d'altres.
Parlant, parlant, hem vist que els preus sobre els quals ens movem sempre són els mateixos... 0'75€ - 1'50€ - 1€... Per tant, ens hem adonat que els preus sempre es van repetint, en el cas que algú compri varies coses.
Ha estat el moment del repte, a veure si sou capaços d'arribar a 500 amb la constant del 25... (0, 25, 50, 75, etc...) Observem regularitats i en parlem.
CONCLUSIÓ FINAL: Això és com els cèntims, quan arribem a 500 és com si fossin 5€, perquè 1€ són 100 cèntims...
Doncs partint d'aquesta conclusió que han extret, com utilitzant el llenguatge simbòlic, podem fer la constant de 25 cèntims...
(0,25€ - 0,50€ - 0,75€ - 1€)
Els que han acabat ràpid, el repte ha estat, i si ho fas a la inversa? de 5€, anem fent la constant de 0,25 cap enrera. (5 - 4,75 - 4,50 - ...)
I després... qui pot fer la constant del 0,75 endavant, i cap enrera partint de 10€?
Tot això, ens fa desenvolupar la competència matemàtica, en especial, el càlcul mental i la capacitat de raonar la relació entre els nombres, entre d'altres.
Etiquetes de comentaris:
berenars
dimecres, 21 d’octubre del 2015
CONTEXT DELS BERENARS: EUROS I CÈNTIMS
Portem uns dies fent la venta de berenars. Hem vist que necessitem un bon càlcul amb euros i cèntims per tal de tornar el canvi. Per aquest motiu, hem engegat un treball matemàtic amb els euros per tal de tenir-ne una millor consciència.
1) Hem anat a visitar diferents planes web on aparaguessin diferents preus per tal de poder-ne extreure conclusions. De moment, després d'una gran conversa, hem extret aquestes idees claus amb els euros.
1) Hem anat a visitar diferents planes web on aparaguessin diferents preus per tal de poder-ne extreure conclusions. De moment, després d'una gran conversa, hem extret aquestes idees claus amb els euros.
2) Seguim treballant...
Etiquetes de comentaris:
berenars
dilluns, 19 d’octubre del 2015
CONTEXT DELS CÀRRECS 1: els quadrilàters...
A l'inici de curs, vam decidir de fer de nou, els cartells dels càrrecs. Aquests cartells havien de ser rectangles perquè així era el disseny creat.
Vam entre tots, definir que era un rectangle i vam anar unificant el vocabulari:
- És una figura plana.
- Té els costats oposats paral.lels.
- 2 costat oposats són més petits i iguals entre sí, i els altres 2, són més llargs.
La pregunta va ser: ¿Hi ha altres figures de 4 costats, que no siguin rectangles?
Aquí va començar la creativitat per grups.
A mesura que anàvem construint figures de 4 costats, anem recercant si tenen nom o no, ja sigui en diccionaris, llibres de text, internet... i comencem a trobar altres conceptes interessants:
Quadrilàter... Polígon...paral.lelograms...Vèrtex... angle recta... A tot això, anem recollint les dades i les anotem:
Vam entre tots, definir que era un rectangle i vam anar unificant el vocabulari:
- És una figura plana.
- Té els costats oposats paral.lels.
- 2 costat oposats són més petits i iguals entre sí, i els altres 2, són més llargs.
La pregunta va ser: ¿Hi ha altres figures de 4 costats, que no siguin rectangles?
Aquí va començar la creativitat per grups.
A mesura que anàvem construint figures de 4 costats, anem recercant si tenen nom o no, ja sigui en diccionaris, llibres de text, internet... i comencem a trobar altres conceptes interessants:
Quadrilàter... Polígon...paral.lelograms...Vèrtex... angle recta... A tot això, anem recollint les dades i les anotem:
Ha arribat el moment de fer classificacions amb tots els quadrilàters que hem construit!!! Per grups, retallen els diferents poligons i es posen d'acord per fer-ne una classificació.
La majoria de grups han classificat els quadrilàters segons els seus costats paral.lels, menys un grup que ho ha fet per si tenien angle recta o no, i un altre que ho ha classificat per forma, si acabava en punta o no.
Cada grup raonava, a tota la classe, la seva classificació i perquè ho havien fet d'aquella manera.
Després ho hem buscat per Internet i han fet servir la mateixa manera que la nostra majoria:
Subscriure's a:
Missatges (Atom)







